OPEN HUIS
„DE NOORDENBARG
Met meester Brouwer
op reis door Israel
Spruiten wintersegroente
met zomerse allures
Programma SV Holten
Doelstellingen
emancipatiebeleid
mogen niet in
de knel komen
RUIMTE VOOR KLEINE
ZAALSPORTBONDEN
Dr. Steensma
sprak voor
EHBO-ers
99
Staatssecretaris bepleit:
HOLTENS NIEUWSBLAD - 24 NOVEMBER 1978 - PAG. 21
JDe Noordenbarg" houdt Open Huis. Gaan
kijken? Wel eens eerder geweest, maar wie
weet hebben ze weer wat bijzonders. Dat
Lager Huishoud- en Nijverheids Onderwijs
is, zo te zien, een bewegelijke zaak. 't Blijkt
weer een drukke bedoening aan de Oranje
straat te zijn. Veel mensen, mannen en
vrouwen, leden van de raad, veel moeders
en ook vaders van leerlingen en misschien
toekomstige leerlingen, veel jongelui, ook
hele klassen van het lager onderwijs. Die
allen staan, zitten en wandelen op hun ge
mak in een gebouw van 6 lokalen, wat bij-
ruimtes en een paar noodlokalen. Laveren
dus door een gang met veel mensen en ook
kijkopstellingen.
Algemeen vormend en
beroepsoriënterend onderwijs".
Een hele mond vol ja..., maar eens
kijken wat dat betekent, want dat
zullen ze wel duidelijk willen ma
ken-Een hele wand met voorbeel
den van beroepsmogelijkheden.
Duidelijk opgesteld. Maar, dat is
me nog al wat. Niet eens in één oog
opslag te overzien. Straks eens
even rustig bekijken. Ineens een
stem: „Kan ik U misschien ergens
mee helpen?" Een keurige char
mante jongedame treedt als gast
vrouw op. Graag wat rondkijken en
met mensen praten...Ze zal me
wegwijs maken. Dat doet ze dan
ook voortvarend. Van lokaal naar
lokaal. Elk lokaal met een paar
vakken waar groepjes leerlingen
mee bezig zijn. De aanwezige leer
kracht komt wat aarzelend toelo
pen; Zo te zien niet helemaal sena
ng. Moet met het vak in 't openbaar
optreden. Werkt, denk ik, liever
met de klas zonder pottekijkers en
in rust achter een gesloten deur.
Maar vooruit, 't moet dan vandaag.
Je moet de mensen laten zien watje
doet. Is dat dan zo nodig? Ja, is 't
antwoord, wat weet men buiten ei
genkring van ons soort onderwijs?
Een paar jaar geleden nauwelijks
veel meer dan koken en naaien en
zo hè...daar hield je een stel meisjes
mee bezig, mavo 4, havo enz. is voor
hen moeilijk haalbaar en je moet
tot je 16e naar school dus... En, le
ren kunnen ze niet... Dat zegt men
tenminste, komt er een beetje spot
tend achteraan. „Is dat dan an
ders?" vragen we voorzichtig, want
je weet maar nooit waar je vakmen
sen mee op de tenen trapt. Er wordt
eens diep adem gehaald... Dat kan
wel eens een lang antwoord wor
den. Dat komt dan ook: „In de vo
rige eeuw werden leerlingen, die
niet zo gauw bevatten konden, wat
van woningwetwoningen. Bij de
beoordeling van de kavelprijzen
voor die woningen, is Volkshuis
vesting niet bereid deze extra op
slag te accepteren. Een extra op
slag wordt aangemerkt als oneige
nlijke kosten.
Vraag:
V.V.D.
Totale kosten V.V.V. zijn begroot
op f43.000.- (netto). In welke ver
houding staat dit bedrag tot de ge
zamenlijke financiële inbreng van
de leden van de VW. Ziet het col
lege mogelijkheden om de over
heidsbijdrage te verminderen.
Antwoord:
Volgens verkregen informatie be
draagt de bijdrage van de leden van
'de VW over 1978 ca. f 15.000.- Wij
zijn van oordeel, dat deze bijdragen
van leden bijzonder bevredigend is.
In verhouding met andere V.V.V 's
zijn de ledenbijdragen bijzonder
hoog. De V.V V. verricht ter plaatse
een niet te missen functie, gezien
het karakter van deze gemeente, zij
vervult deze te „algemene nutte".
Vermindering van de gemeente
lijke bijdrage kan niet overwogen
worden, verhoging daarvan zou
eerder in de rede liggen.
Vraag:
VVD,
Subsidie rieten daken.
Zijn van mening, dat iedereen voor
subsidie in aanmerking moet ko
men, als het landschappelijke as
pect daartoe aanleiding geeft. Zelfs
in sommige situeringen binnen de
bebouwde kom Is het college van
mening, dat het landschapsaspect
het enige element in de beoordeling
van subsidie-aanvragen dient te
zijn? Waarom is in het investe
ringsschema een p.m. post opge
voerd, terwijl het college toch op
blz. 23 van de nota van aanbieding
een uitgesproken mening heeft
over de besteding van gelden ln het
kader van de toepassing van deze
subsidieregeling
Antwoord:
wy wyzen er op, dat na ampele
overwegingen en uitgebreide in
ventarisatie, door de Raad ln zijn
vergadering van 17 april 1978 de
subsidieverordening rieten daken
heeft vastgesteld De door vrage
nstellers gestelde vragen zijn
daarbij tevens in de beschouwin
gen betrokken wy zien thans, zo
kort na de vaststelling van be
doelde verordening geen aanlei
ding de geldende uitgangspunten
reeds te herzien. Verzuimd is de
aanduiding p.m. naderhand te ver
vangen door f27.000.-
meester wou dat ze moesten be
grijpen, met een bord waarop een
welbekend beest afgebeeld stond,
in de hoek van het lokaal neergezet
ten aanschouwe van de klasgeno
ten. Dit had natuurlijk enorme re
sultaten. Het slachtoffer kreeg zo
een enorme kenniservaring, vooral
ten aanzien van de eigen persoon.
..Voor het leven getekend zoge
zegd". Wel, het was zo'n jaar of 10
geleden (en soms nu nog wel) met
onze vorm van onderwijs, het huis-
houdonderwijs. nog niet anders. Nu
niet aan één persoon een etiket op
geplakt. maar aan een hele vorm
van onderwijs en daarmee aan de
meisjes ook. Geen wonder dat ou
ders met schrik op een advies van
de lagere school reageerden en veel
leerlingen in paniek raakten, want
wat moet je nou in dat L.H.N.O.
Vier jaar zitten en geen toekomst-
mogeiykheden... Dat werd tot voor
kort nog door allerlei emancipatie
bewegingen rondgekraaid. Tens
lotte tel je in deze prestatiemaat
schappij pas mee als je doctoran
dus bent... Dat klinkt een beetje af-
zetterig, niet? Ja. is zo, maar we
moesten ons wel afzetten tegen een
totaal verkeerd beeld. In de eerste
plaats hebben ook deze leerlingen
hun gaven en mogeiykheden. net
zo goed als ieder ander schepsel.
Daar kun je en moetje zoveel moge-
lyk mee doen. Gelukkig kwam nu
tien jaar geleden de mammoetwet
(tussen haakjes, dat vieren we dan
maar geüjk tijdens deze ópen dag).
Die gaf ons veel meer ruimte om te
werken. En, wat kan er nu na tien
jaar gezegd worden? Wel, kyk maar
eens rond. Zie wat er aan vakken is
en wat er in gedaan wordt. Dat is
nogal wat. In het onderwys zün we
zelfs wel eens bang, dat we wat al te
ver doordraven. Hier en daar hoor
je in eigen kring wel voorzichtig
opgemerkt, dat we een beetje „ma-
vo'tje" aan 't spelen zyn. Waarom
zegt men dat? Wat vakken betreft
is er nauwelyks verschil, hè!
„Doe" leerlingen
Vroeger hadden we het altyd over
„doe" leerlingen in ons onderwijs.
Minder scherpe leervermogens be
tekende automatisch een „doe"
leerling. Dat lykt ons nu een omge
keerde redeneervorm. Er zaten
voor '68 namelijk nogal wat uren
aan „doe-vakken" in 'trooster. Ko
ken. naaien, een derde van het les
rooster zowat en dat deden ze nog
graag ook. En waarom? Omdat ze
stieriyk de bulk vol hadden van
steeds weer mislukte leervakken
op de lager school. Je moest je ech
ter afvragen of dat het nu allemaal
en alleen maar was voor een meisje.
Vast patroontje maken hé: koken,
naaien, huishoudentje, man kind.
huisje... Is dat maatschappyvoor-
bereiding? Daar had men in 't on
derwijs allang geen vree mee. En
met de mammoetwet is de kans ge
komen om aan de inhoud van het
L.H.N.O. te sleutelen. De één greep
het eerder aan dan de ander. Hier in
school is men van 't begin af aan al
bezig geweest om een koers op de
toekomst te varen.
Hoe don wel?
Door alle vakken te geven, zoals op
elke andere school voor voortgezet
onderwys in Nederland, waarvan
men zegt dat het goed voor Je alge
mene ontwikkeling is en voor je
voorbereiding op de maatschappy
in de toekomst: Nederlands, Enge
ls. Duits, wiskunde, biologie, aard
rijkskunde, geschiedenis, gymna
stiek, muziek, handenarbeid, teke
nen. godsdienst, maatschappyieer,
gezondheidslcunde. huishoudkun
de. naaldvakken, kinderverzorging
en opvoeding, kantoorpraktijk,
machineschryven. Nou, nou, een
heleiyst. Moet dat allemaal? Neen,
veel kan in keuze En kunnen ze
dat? Ja, de één beter dan de ander,
maar allemaal kunnen ze een di
ploma halen, tenzy ze beslist niet
mee willen. Maar dan zal het wel
een lage gemiddelde leerstof zyn
om dat te bereikenDat biykt een
misse opmerking te zyn Het biykt
dat de leerlingen na het beginjaar,
op nivo onderwys krijgen basis
stof, gemiddelde stof. extra stof.
Daarmee kunnen de leerlingen op
hun diploma per vak een nivo-cyfer
krijgen (A-B-Ct. Waar plaats ik nu
zo'n C-cyfer? Ruim mavo 3, is het
antwoord. Geiyk komt er achte
raan: .Zitten we ons weer aan 't
mavo op te hangen..." Dat wil men
kenneiyk niet. Neen, want we heb
ben onze eigen aanpak. Een nogal
individuele Dat kan door een
goede (by (scholing, die de leer
krachten krijgen. Ook door de pres
tatie niet voorop te stellen. Plezier
in 't werk is belangrijker. Gewerkt
moet er worden, natuurlijk, dat
spreekt vanzelf. En doordat we nog
een wat kleinere school zyn. De
meeste leerkrachten kennen alle
leerlingen. Dat weet iedereen over
wie je het hebt en waarom. En, ze
gaan nogal eens over de tong om de
beste aanpak voor ze te vinden.
Voor een leerling, die uit een hele
grote school komt nogal een erva
ring. Die kunnen ze met. direkt ver
werken soms. Wegschuilen en ver
drinken moet niet mogelijk zijn.
Gebeurt dat dan helemaal niet?
Hopelyk niet. maar 't kan, we zyn
gewone mensen die werken en
daarbij fouten maken. Gelukkig
kunnen we elkaar en dé leerlingen
daarbij opvangen. Hoewel, het
werken wordt wel moeiiyker... Hoe
zo?
Wat wil je met 230 leerlingen in
een school die opgezet is voor
hooguit 150 leerlingen. Veel te
klein behuisd. Het oogt wel aardig,
maar je moet de lokalen voor van
alles en alle vakken gebruiken.
Dat betekent: op eikaars lip leven
met alle kleine ergernisjes van
dien. Dat betekent: heen en weer
rennen naar elders gehuurde d^
pendance lokalen, tijdverlies,
sfeeraantasting enz. Hard werken
dus om alles toch zo te houden als
je het graag zou willen.
Kan daar niets
aan gedaan worden?
Jawel, als een dorpsgemeenschap
daar de schouders onder wil zetten
wel. Een kwestie van energie dus,
ook een kwestie van geld. Dat laat
ste is een ellendige zaak. Je kunt
zeggen, dat je elke tank voor de
fensie onder de nagels van de rege
ring uit moet peuteren. Met on
derwijs is 't nog erger. Maar er zijn
wegen. Dat blijkt duidelijk hier in
Holten bij het andere voortgezet
onderwijs.
Wat staat er
op 't verlanglijstje
In de eerste plaats een gymnastie
klokaal. Het is te gek dat we met 30
lesuren gymnastiek geen eigen zaal
hebben en ons moeten behelpen
met de brokjes van de gemeenteta
fel. O, begrijp het niet verkeerd.
Welwillendheid is er onder de col
lega's genoeg, maar die gaan als
eerst-rechthebbende ons niet de
beste plaats aan tafel geven.
Gemeente- en schoolbestuur zou
den echter best eens wat harder
achter deze zaak aan kunnen zit
ten. Het L.B.O. heeft evenveel
rechten en we leven toch onder het
motto: gelijke kansen voor allen?
Als er maar gebokst wordt! Wordt
dat dan niet? Ik hoop dat er nu veel
tyd en veel aandacht en veel inzet
voor vry komt, klinkt het diploma
tiek.
Is het L.ts.0.
belangrijk in Holten?
Zeker is het belangrijk. Er staat een
grote scholengemeenschap te Hol
ten Daar is een goede verstand
houding mee. Die hebben elkaar
ook nodig, als je tenminste uitgaat
van de leerling. Die moet je de
juiste kansen op de voor hem of
haar juiste plaats krijgen. Dan
moet je over en weer leerlingen
kunnen plaatsen. Gebeurt dat
ook? Ja, zeer zeker, over en weer,
met goed effect. „Hem" er werd net
gesproken over „hem". Een manne
lijke vorm, hoe zit dat? Wel, we dur
ven jongens op te nemen Wat kun
nen die nu by jullie? Een hele boel.
net zo veel als meisjes. Dat is ook
een stukje emancipatie. Je hebt
jongens, die niet specifiek tech
nisch of landbouw gericht zyn. Die
kunnen we ver brengen. Helemaal
binnen de school of door ze na 2 jaar
onderbouw door te verwyzen. als ze
gerlchté belangstelling krijgen en
wij daar niet aan kunnen voldoen
Hebt u veel Jongens? Een stuk of
15, verdeeld over alle klassen op 't
ogenblik. Ja, hopelijk worden het
er meer. Het was wel wat voor ze,
in 't begin, „op een meidenschool".
Flinke jongens. Niet van hun stuk
te brengen. Voor de schoolgemee
nschap is 't geen punt. De meisjes
vonden het fijn. Gemengd gezels
chap, veel natuurlijker. Een stukje
emancipatie dus. En we verkopen
ze geen knollen voor citroenen.
Is er kans op meer uitbouw in ge
mengde jongens- en meisjesgroe-
pen? Het antwoord komt wat voor
zichtig: we hopen dat we in de toe
komst met andere vormen van
L.B-O. samen gaan werken, 't Is ei
genlijk te gek dat er zoveel aparte
vormen van L.B.O. bestaan. Vooral
in de onderbouw, de eerste twee
jaar dus, ligt het lessenpakket al zo
dicht bij elkaar, dat het gemakke
lijk zou kunnen. Met een beetje
goede wil van beide kanten en een
gezond zicht op de toekomst moet
ditmogelykzyn. Met wie zou er dan
hier in Holten samengewerkt kun
nen of moeten worden? Er is hier
toch geen andere vorm van L.B.O.
Neen, maar wat niet is kan komen.
Men probeert een Lagere Agrari
sche School naar Holten te krijgen.
Dat moet een verhuizing van
Bathmen naar Holten worden.
Gaat dat gebeuren? Dat is nog niet
bekend. Dat ligt er aan of het Ryk
met geld komt. Dat is nog een heel
ongewisse zaak. Meer is er nog niet
over te zeggen.
Toekomst
Nog iets over de toekomst en wel de
toekomstmogelykheid voor de
leerlingen na deze school. Is het
eindonderwys en dan „finit"?
Dat zal je gedacht wezen, wordt er
nogal fel gereageerd. Er is voor elk
nivo een mogelijkheid om door te
leren in vele beroepsonderwijs
met vele opleidingsmogelijkheden
tussen Zwolle, Deventer en Ens
chede. Ook is er een combinatie
tussen werken en leren mogelijk in
de z.g. leerlingstelsels, ook met
veel vakrichtingen. Neen, het
L.H.N.O. is geen eindpunt, 't is pas
een begin. Velen grijpen ook de ge
boden mogelijkheden aan om ver
der te komen. Inzet motivatie zijn
daar heel belangrijk bij. Daar pro
beren we wat aan te doen.
Hoe kan er wat aan motivatie ge
daan worden? Daar hebben we een
decaan voor. Die bemoeit zich in
een aantal vrijgemaakte uren met
de begeleiding van de leerling. Be
geleiding op studie, vakkenkeuze,
beroepskeuze enz. We doen dat nog
niet zo lang. Een paar jaar pas wat
gerichter. Dat begint te werken.
Aan het eind van de rit een rond
gang door de lokalen in het hoofd
gebouw en het houten bijgebouw.
Is het voor een buitenstaander
moeily k om de ervaringen direct op
een rijtje te zetten? De leerlingen
waren bezig met alle mogelyke
vakken. De gebruikte methodes
daarbij, leken goed aangepast aan
de soort leerlingen en leken een pit
tige inhoud te hebben. De leerlin
gen leken vrij zelfstandig te wer
ken. Daar werd wel op gewerkt,
trachtte men duidelijk te maken.
De sfeer door gebouw en met elkaar
werkende mensen was gezellig.
Best toeven voor leerlingen, zo te
beoordelen. Hoewel... leerlingen
zyn leerlingen en als de laatste les
van de dag of de week er is, is „weg
wezen" een heel gezond parool.
Maar toch wel wat anders dan ge
dacht. zo'n school.
|Ni*R,STICHTING
HTgir^38öooc^^M|
^li-iiTiffïTn.H'-i P'iV-v f rEBr
Woensdag 15 nov. hielden de leden
van de afd. Holten v.d. Bond van
Plattelandsvrouwen hun byeen-
komst in hotel „Vosman". Na het
„entree" kopje koffie heette de pre
sidente mevr. van den wyk-
Oomkes allen welkom. In het by-
zonder werd welkom geheten mee-
Spruiten behoren tot.de typisch
winterse groenten die niet de be
scherming van een glazen kas no
dig hebben. De planten kunnen wel
wat koude verdragen. En of men ze
nu lekker vindt of niet. het is een
geweldig gezonde groente. Van
bijna alle groenten bevatten sprui
ten het hoogste vitamine
C-gehalte. Mils ze niet te lang wor
den gekookt, want dan is het ge
daan met deze vitamine. De oogst
begint meestal in de tweede helft,
van september en kan wel tot in
april voortduren. De teelt zelf start
uiteraard veel eerder. Eind maart
tot begin april vertrouwt de teler
het zaad aan de aarde toe. De spruit
behoort tot de tweejarige gewas
sen. Dat betekent: het eerste jaar
komen er een stengel, blad en an
dere groene delén boven de grond
kyken. En het tweede jaar staat in
het teken van de voortplanting,
dan komt de bloem te voorschijn.
Van te veel warmte by de opkweek
raakt de spruiteplant echter in de
war en geeft meteen al een bloem.
Dat noemen ze schieten. Spruiten
zaait men meestal op een speciaal
daarvoor klaargemaakt zaai bed.
Acht tot tien weken later worden
de plantjes, meestal machinaal,
geplant op het veld. De twijfelach
tige exemplaren selecteert de tuin
der er meteen uit. Een goede start
met allemaal gezonde planten van
gelijke grootte is een belangrijke
basis voor succes. Vroeger oogstte
de teler de spruiten die op.maat wa
ren. Dat hield in dat hy soms vijf of
zes keer het veld op moest. Goed
beschermd tegen regen en wind.
Met de moderne rassen kunnen alle
spruiten aan een stronk in één keer
geoogst worden. De eerste met
hode heet meermalig oogsten en de
tweede methode eenmalig oogsten.
Vandaag de dag komen belde voor
Bij de eenmalige oogst wordt appa
ratuur gebruikt die de spruiten ra
zendsnel van de stronk, ook wel
stam genoemd, afsnydt.
ster Brouwer roud-hoofd van de
Dorpsschool) te Renkum. Daar de
spreker voor deze avond verstek
moest laten gaan was heer Brouwer
bereid om deze avond dia's te ver
tonen over zyn reis naar Israël. De
notulen werden gelezen en Wema
volgden de mededelingen. De op
brengst van de collecte voor Gees-
teiyk gehandicapten bracht
f 3852.25 op, zo vertelde mevr. Göt-
lich. Hierna kreeg de heer Brouwer
het woord. Hy hield eerst een bij
belse inleiding over Israël en gaf
daarna een uitvoerige uiUeg over
het Joodse volk in vroegere en Inde
tegenwoordige tyd. Het was een
prachtige serie die de dames te zien
kregen en de via presidente mevr.
Beldman-Wegstapel dankte de
heer Brouwer dan ook zeer harte
lijk dat hy op zo korte termyn heeft
willen helpen.
„De doelstellingen van het
emancipatiebeleid zal het
kabinet - en ik in het bij
zonder - van dag tot dag
bewaken. Deze doelstellin
gen mogen niet in de knel
komen, ook niet in tijden
van economische recessie.
Het emancipatiebeleid geeft een
extra dimensie aan het arbeid
smarktbeleid, het zoeken en creë
ren van mogelijkheden om te ko
men tot herverdeling van de be
schikbare arbeid, het herverkave-
len van taken, het op verantwoorde
wijze koppelen van vrijwillig werk
en arbeid van beroepskrachten, het
zoeken naar verbeteringen t.a.v. de
aansluiting van onderwijs en ar
beidsmarkt, het doorbreken van
beroepssegmententering in onze
De ministeries van CRM en van
Justitie hebben een onderzoek in
gang gezet naar de sociale en juri
dische problemen van niet-
huwelijkse relaties. De bedoeling
van dit onderzoek is ongerecht
vaardigde verschillen naar boven
te halen en via beleidsmaatrege
len in de komende jaren weg te
werken. Het ligt niet in het voor
nemen het onderzoek te laten uit
monden in een soort modelcon
tract voor niet-huwelijkse relaties
en het is zeker niet de bedoeling
via het onderzoek als het ware een
soort quasi-huwelijkswetgeving
op te zetten. Het gaat er bij deze
samenlevingsvorm immers juist
om geen aparte sanctionering als
SENIOREN:
Holten 2 - Saasveldia 10 00 uur;
Holten 3 - Enter 2 10.00 uurHaarle
3 - Holten 4 10.00 uur Vertrek 9.00
uur, MW 5 - Holten 5 11 45 uur
Vertrek 10.45 uur; PH 7 - Holten 6
11.45 uur Vertrek 10.45; Holten 7 -
Heracles 3 10.30 uur; Holten 8 - Nij-
verdal 3 10 30 uur; Holten 9 - SOS 6
11.45 uur, Omhoog 5 - Holten 10
10.00 uur Vertrek 9.00 uur, Omhoog
4 - Holten 11 10.00 uur Vertrek 9 00
uur, Holten 12 - RKSV 5 10.00 uur
JUNIOREN:
Enter Al - Holten Al 2.30 uur Vert
rek 1.30 uur; Holten A2 - Enter
Vooruit A2 12.30 uur; Holten BI -
PH BI 2 30 uur; Hector Cl - Holten
Cl 2.30 uur Vertrek 1 45 uur; ON C3
Hclten C3 1 00 uur Vertrek 12.00
uur. Holten C4 - Excelsior C4 11.00
uur, Holten B2 en C2 zijn vrij
Eventuele afmeldingen voor vrij
dagavond 7 00 uur bij een van je
leiders
PUPILLEN:
VESOS Dl - Holten Dl aanvang
10.00 uur vertrek 9.00 uur; Holten
D2 - DES D2 aanvang 10 00 uur;
Holten D3 - Almelo D3 aanvang
10 00 uur; S.v V.N. D5 - Holten D4
aanvang 11.00 uur vertrek 10 15
uur; S.V.V.N. F1 - Holten F1 aan
vang 9 15 uur vertrek 8.30 uur; Hol
ten F2 - De Zweef F2 aanvang 11.00
uur
Zaaltraining PUPILLEN:
Holten D3 en D4 elke donderdag in
de sporthal om 4-5 uur; Holten Dl
en D2 elke donderdag in de sport-
hal van 5-6 uur; Holten E3 en de
helft van E2 woensdag ln de gym
zaal aan de Lageweg van 5-6 uur;
Holten El en de rest van E2 woens
dag in de gymzaal aan de Lageweg
van 6-7 uur. Holten F1 en F2
woensdag ln de gymzaal aan de La
geweg van 4-5 uur.
die van een officiële huwelijks
band te krijgen.
Dit deelde staatssecretaris Wallis
de Vries van CRM mee, toen hij 3
november in 's Hertogenbosch het
landelijk bureau van de Fiom
opende. De bewindsman was van
mening, dat in de samenleving een
mentaliteitsaanpassing noodzake
lijk is. Ook achtte de staatssecreta
ris een fundamentele discussie van
belang rond vragen als: Hoe komt
het dat zoveel huwelijken worden
ontbonden? Is er angst voor een
wettelijk gesanctioneerde relatie,
waarin men zich voor het leven aan
elkaar verbindt0 Bestaat de ver
wachting dat het huwelijk en de
huidige rolverdeling tussen man en
vrouw de individuele vrijheid en
ontplooiing ln gevaar brengen of
minstens sterk beperken? Zyn er
economische factoren, die een toe
nemend aantal mensen doen be
sluiten geen huwelijk aan te gCan?
Voorts vroeg hij aandacht voor het
één-oudergezin, dat naar zijn me
ning een gelijkwaardige plaats
moet hebben naast het twee
oudergezin. „Hoe dit gerealiseerd
kan worden is een vraag, die ge
makkelijker wordt gesteld dan
beantwoord. Te meer daar de ver
schillende alleenstaande ouders
naar gelang hun geaardheid en
mogelijkheden ook voorzieningen
wensen, die met hun individualiteit
rekening houden. De ene alleens
taande ouder wil graag deelnemen
aan het arbeidsproces en heeft be
hoefte aan kinderopvang, wijziging
van de openingstijden van winkels,
banken e.d., de andere ouder hecht
er aan thuis te zijn om het kind zelf
te verzorgen en op te voeden en
heeft daarom behoefte aan meer fi
nanciële armslag om zijn of haar
bestaanszekerheid te vergroten",
aldus de staatssecretaris.
Hij was verder van oordeel, dat ln
brede kring voorlichting zal moe
ten worden gegeven over de pro
blemen van één-oudergezinnen,
zodat er meer begrip, maar vooral
ook spontane en continue hulp
door bijvoorbeeld buren en familie
leden wordt geboden. Ook organi
saties en instellingen zouden bij
deze voorlichting betrokken moe
ten worden.
samenleving en het zodanig door
breken van de segmentering tussen
jongens- en meisjesvakken en
meisjes- en jongensopleldingen in
het onderwijs, dat er ook werkelijk
een herverdeling van taken geac
cepteerd wordt en de mogelijkhe
den Van eigen keuze maken niet al
leen theoretisch aanwezig zijn".
Aldus staatssecretaris
Kraaijeveld-Wouters van CRM op
11 november in Utrecht ter gele
genheid van het tien-jarig bestaan
van Man Vrouw Maatschappij.
Over de onlangs bij het ministerie
van CRM ingestelde directie coör
dinatie emancipatiebeleid zei de
bewindsvrouw; „De mensen in de
directie zullen gaan werken vanuit
twee invalshoeken. Ze letten op
wat gebeurt in het algemene rege
ringsbeleid, zodat ik op tijd kan in
grijpen om - zo nodig - het emanci
patiefacet te versterken. De tweede
pijler waarop deze directie steunt,
bestaat uit mensen die nagaan wat
er gebeurt in de maatschappij. Die
signaleren welke knelpunten
vrouwen en mannen ontmoeten in
het emancipatieproces, zodat tij
dig maatregelen kunnen worden
genomen om dergelijke knelpun
ten uit de weg te ruimen".
De staatssecretaris noemde MVM
een voorhoedegroep in de emanci
patiebeweging. Een organisatie die
steeds haar kracht heeft getoond
door heel alert in te springen op be
langrijke momenten in het ontwik
kelen van het (overheids)emanct-
patiebeleld. „U zoekt met elkaar
naar nieuwe paden waarlangs een
geëmancipeerde maatschappij kan
worden bereikt Een maatschappij
waarin vrouwen en mannen zelf te
zamen richting kunnen geven aan
hun leven op de manier die het
beste past bij hun individuele be
hoeften en mogelijkheden. Een
maatschappij waarin vrouwen en
mannen verantwoordelijkheden
durven en kunnen dragen voor het
gebeuren binnens- en buitenshuis.
De obstakels die u tegenkomt op
deze ongetwijfeld moeilijke weg.
kunnen maatgevend zijn voor de
problemen waarvoor juist de rege
ring oplossingen moet. aandragen",
aldus de staatssecretaris.
Voor plm. 100 dames en heren, le
den van de afdeling Holten van de
EHBO, hield dokter Steensma, chi
rurg aan het Sint Geertruiden zie
kenhuis te Deventer, dinsdag
avond in zaal Vosman een lezing
over de behandeling van botbreuk.
Hy stond hierbij uitvoerig stil bij
hoe het vroeger geschiedde en hoe
thans met de zeer moderne tech
nieken o.a. een beenbreuk wordt
behandeld.
Na de pauze vertoonde dr.
Steensma een aantal dia's over ge
nezing van botfracturen, wanneer
een operatie heeft plaatsgehad. Er
was naar aanleiding van de cause
rie en de vertoonde dia's gelegen
heid tot het stellen van vragen
waarvan dlök gebruik werd ge
maakt.
Voorzitter A. JaUak sprak een
woord van dank tot dr. Steensma
en bood een attentie aan.