Nuttige voorlichtingsavond
voor het vervolg-onderwijs
HEI LAGER TECHNISCH
ONDERWIJS
Onderwijs aan Holtense
Scholengemeenschap
Landbouw- onderwij s
Na brugklas volgt selectie naar
Van het erf der kerk
Een jammerlijk stuk
Groesbeekse
tehuizen
Lager Huishoud- en Nijver
heidsonderwijs op de drempel
voor nieuwe ontwikkelingen
Vergadering van Christelijke
P lattelands vrouwen
Waarvoor is het kind geschikt en zal het levensvreugde ontvangen
Inleiding door de
directeur R. Mud
„Overwegingen..."
en nota over belijden
nu in druk
verkrijgbaar
„Samen op n ep"
in Etten-Leur
Markt Rijssen
Carnavals
optocht voor de
kinderen
Ds R. J. van der Veen:
De „test van Bangkok
duurt nog voort!
i- -i j£'£Züüf. ÏLL.Ü.a
3
Aan het eind van de zesde klas gaan de basisscholen hun leerlingen afleveren aan het vervolg
onderwijs. Dat kan zijn nijverheidsonderwijs, middelbaar onderwijs, enz. Eerst komen de kinderen
dan in een brugklas terecht, om na een of twee jaar te worden geselecteerd naar een afdeling waar
een voorlopig - of een einddoel van hun opleiding kan wórden bereikt. Soms is het voor de ouders
niet moeilijk om te kiezen, doch in andere gevallen wel. En dat moet in deze tijd gebeuren. Onder
wijsinrichtingen moeten immers weten hoe de bezetting zal zijn na de zomervakantie. Er moeten
leerkrachten worden aangetrokken bij eventuele toename van het leerlingenaantal, of er zullen leer
krachten moeten afvloeien bij een sterke daling. Dan moeten bovendien veel andere voorzieningen
worden getroffen door de directeuren van scholen voor vervolgonderwijs. Denk aan leermiddelen en
lokaliteiten!
Er bestond flinke belangstelling voor de voorlichtingsavond
voor het vervolgonderwijs in de hal van de dorpsschool.
Speciaal voor de ouders, die gaarne meer informatie zouden ont
vangen over mogelijkheden aan diverse scholen, was maandag
avond een voorlichtingsavond belegd in de hal van de Dorpsschool.
Die voorlichting zou worden gegeven door de heren R. Braak-
hekke, adjunct-directeur van de school voor Lager Technisch
Onderwijs te Rijssen, P. H. Cammeraat, directeur van de school
voor Lager Huishoud- en Nijverheidsonderwijs der O.L.M. „De
Noordenbarg" te Holten; R. Mud, directeur van de Scholengemeen
schap eveneens alhier en J. Vis, directeur van de Lagere Land
bouwschool te Bathmen.
Genoemde vier personen zouden ieder een korte inleiding hou
den. Daarna werd gelegenheid gegeven tot het stellen van vragen
en van die gelegenheid is gebruik gemaakt. De bijeenkomst stond
onder leiding van het hoofd van de Dorpsschool, de heer B. H.
Brouwer. De ouders van de leerlingen der vijfde en zesde klassen
in onze gemeente waren uitgenodigd. Ongeveer 80 personen waren
aanwezig. De koffiepauze werd kort gehouden, opdat er voldoende
tijd resteerde voor het bespreken van de problemen, die aan de
orde waren gesteld.
De rode draad, die door de betogen liep was wel: grijp niet naar
wat in uw ogen het hoogste is, maar probeer aan te sturen bij uw
schoolkeuze, naar datgene, waarvoor uw kind het meest geschikt
is en waardoor het levensvreugde zal ontvangen. Ieder kind heeft
een eigen aanleg. En die moet worden ontwikkeld, of zoals de
voorzitter opmerkte in zijn slotwoord: we proberen van een mus
een zo goed mogelijke mus te maken, doch denk er aan dat we van
een mus nooit een nachtegaal kunnen maken! Hij wees tevens op
het boekje „Verder leren, wegwijzer voor het voortgezet onder
wijs", uitgegeven bij de Staatsuitgeverij te 's-Gravenhage in 1972,
tegen een prijs van f 2,80; bij de boekhandel verkrijgbaar. Het geeft
126 bladzijden informatie.
Dc toelating van leerlingen tot het
eerste leerjaar van de Scholenge
meenschap vindt plaats op advies
van het hoofd van de afleverende ba
sisschool.
In dit advies moet tot uitdrukking
worden gebracht, dat de betreffende
leerling geschikt wordt geacht voor
het volgen van het onderwijs aan
de Mavo-afdeling of aan de Havo
afdeling.
Alle toegelaten leerlingen worden
geplaatst in het zogenaamde ge
meenschappelijke eerste leerjaar.
Tijdens dit eerste leerjaar volgen al
le leerlihgen hetzelfde programma
in willekeurig samengestelde klassen.
Elke leerling krijgt zo een jaar de
gelegenheid te bewijzen, wat hij of
zij waard is onder de werkomstan
digheden van het voortgezet onder
wijs voor er over de te volgen stu-
dieweg beslist wordt.
In dit eerste leerjaar wordt grote
aandacht besteed aan de aanpassing
van de leerling.
Het leren studeren is één van de be
langrijkste punten van de aanpas
sing.
Er worden zoveel mogelijk gegevens
over de leerling verzameld. Aan het
eind van het schooljaar zijn voor de
beoordeling dan beschikbaar het ad
vies van het hoofd van de basis
school, de uitslag van een test, die in
oktober aan de scholengemeenschap
wordt afgenomen, de rapportcijfers
en observatiegegevens van de leer
krachten.
Op grond van deze gegevens vindt
bevordering van de leerling plaats.
Lager huishoud- en nijverheidson-
dei-wijs op de drempel van nieuwe
ontwikkelingen, zou de heer Camme
raat zijn causerie kunnen noemen.
Spreker zei, dat uit de geschiedenis
van het lager huishoud- en nijver
heidsonderwijs de conclusie kon wor-,
den getrokken, dat deze onderwijs
sector zich ontwikkeld heeft van een
schooltype gericht op het. verwerven,
van kennis en vaardigheden op huis
houdelijk gebied, tot een schooltype
waar meer en meer aandacht wordt
besteed aan een Brede Algemene
Vorming. Er is geen sprake van een
opleiding voor de huishouding of tot.
een beroep. Wel is er een meer al
gemene oriëntering op beroepen.
Het nieuwe onderwijsdoel van de
ze school is duidelijk gericht op Al
gemene Vorming. Huishoudelijke vor
ming is vopr deze jonge leerlingen
niet meer het doel van het onderwijs,
maar is slechts één van de midde
len om jonge mensen op de volwas
senheid voor te bereiden. Veel men
sen lopen met een bepaald verkeerd
idee over de huish. school rond. De
oud-leerling zal zich moeten realise
ren dat de school uit haar meisjes
tijd verdwenen is.
Het huidige LHN.O richt zich naar de
inzichten van deze tijd. Het doel van
het onderwijs nu is: de meisjes zo
danig te vormen dat zij in staat zijn
op hun niveau met inzicht en met.
kritisch vermogen bewust te kunnen
deelnemen aan het leven in de maat
schappij. Dat is ook geheel in de
denkrichting van de drie Vakcentra
les in de huidige dialoog over het
geheel van onderwijsvoorzieningen in
ons land.
De ontwikkelingen staan niet stil. In
het gehele Beroepsonderwijs ontstond
reeds enige tijd geleden behoefte om
de cursusduur vierjarig te maken.
Op die manier zou beter recht ge
daan kunnen worden aan de vraag
naar langer algemeen onderwijs en
zou de beroepskeuze die niet op te
jonge leeftijd mag' worden gedaan,
verschuiven. Of de naam „Huis
houdschool" nog past bij de doelstel
ling en vormgeving van het onder
wijs is zeer de vraag. Want, dié huis
houdschool bestaat niet meer.
Het onderwijs aan de LIINO-school
Deze bevordering kan zijn naar het
2e leerjaar Havo of het 2e leerjaar
Mavo of een advies aan de ouders
om een ander schooltype te proberen.
In enkele gevallen kan bepaald wor
den dat de leerling het eerste leer
jaar mag overdoen.
Plaatsing in een bepaalde afdeling
betekent niet, dat de toegang naar
andere afdelingen voorgoed afgeslo
ten is.
De diploma's die aan de verschillen
de afdelingen behaald kunnen wor
den geven namelijk de volgende ver
dere studiemogelijkheden:
Met een Havo-diploma is plaatsing
in het 5e leerjaar Atheneum of het
eerste leerjaar van het hoger be
roepsonderwijs mogelijk.
(hts, heao, ped. academie, sociale
academie, enz.).
Met eeni.dtp.lPmP-'M.aXQildaLig. is
plaatsingmogelijk in het 4e leerjaar
ven de Havo of het eerste leerjaar
van het Middelbaar beroepsonderwijs
(mts, meao enz.).
Met een diploma Mavo-3 jarig is
plaatsing mogelijk in het 3e of het
4e leerjaar van Mavo-4 jarig of plaat
sing in het eerste leerjaar ven het
middelbaar beroepsonderwijs.
Dc schooldekaan is ouders en leer
lingen behulpzaam bij het kiezen
van vakkenpakketten en verdere stu
dierichtingen. Hy kan hierover uitge
breide inlichtingen verstrekken.
De Scholengemeenschap is een
streekschool en er wordt bij de vast
stelling van de schooltijden zoveel
mogelijk rekening gehouden met de
aankomst- en de vertrektijden van
treinen en bussen.
Ouders, die voor hun kind plaatsing
in het eerste leerjaar van de Scholen
gemeenschap wensen, dienen zich in
eerste instantie te wenden tot het
hoofd van de basisschool.
kan in vijf gebieden verdeeld wor
den.
a Wereldoriëntatie, waarin dan bijv.
de vakken aardr., geschiedenis
maatschappijleer, godsdienst en
kennis der natuur terug te vinden
zijn, al is het met een eigen aan
pak, 25 procent der lessen,
b Levensvaardigheden zoals het
hanteren van de eigen taal als
ook een vreemde taal, de wiskun
de uitgaande van rekenen, maar
ook moderne wiskunde (30 procent
der lessen),
c Kreativiteitsontwikkeling die zo
van belang is bij het ontdekken,
hanteren en beleven van eigen
mogelijkheden en begrenzingen in
de werkelijkheid van het leven
(lich. oef., handenarbeid, teke
nen), (25 procent der lessen),
d Het. verwerven van Technische
Vaardigheden waarbij het oplos
sen van problemen, zelfstandig
maar juist ook in de groep, eerst
van groter belang zijn dan de
vakvaardigheden. Die komen veel
later in de echte opleiding voor
een beroep wel aan de orde (20
procent der lessen).
In de eerste 2 jaar heeft de algeme
ne vorming de grootste aandacht en
wordt de leerling zelf in dit proces
met grote aandacht gevolgd en be
geleid.
In het derde leex-jaar wordt voorzich
tig gezocht naar wat eventueel een
beroepsrichting zou kunnen gaan wor
den. Het lessenplan past zich hier op
aan. Pas in het vierde jaar ontstaat
een meer duidelijkekeuze naar een
bepaald vakkenpakket. Heel globaal
zijn 3 richtingen aan te geven. Kan
toor en winkelsector, verzorgende be
roepen, kledingvex-werking.
Door dit geheel heen loopt nog weer
het verschil in diepgang van de stof,
die het mogelijk maakt de leei'lingen
meer praktisch of meer theoretisch
aan hun trekken te laten komen.
Hebben de meisjes hun diploma ge
haald, dan zal gekozen moeten wor
den voor: Werken met daarnaast een
pax-tiële vorming op vormingscentra
of via de ook voor meisjes zich
steeds meer ontwikkelende leerling
stelsels, zoals bejaardenverzox-ging,
kraamverzorging, gezinsverzorging,
Het betoog van de heer R. Braak-
hekke kan als volgt worden samen
gevat:
Doelstelling.
Vroeger: Opleiding in een tech=
nisch beroep (ambachtsman) was de
hoofdzaak. Op vorming, dit element
was wel aanwezig, werd niet de na
druk gelegd.
Thans: De vorming van de jonge
leerling staat op de voorgrond. De
techniek is daarbij een hulpmiddel.
Oorzaken van de veranderde doel-
ling.
Maatschappelijke- en technische-
evolutie. Beroepen verdwijnen en er
komen nieuwe beroepen. Het om
schakelen naar een ander beroep
zal vaker plaats vinden. Vernieuwd
inzicht in het psychologisch en peda
gogisch denken.
Eigenschappen, die de school in
haar leerlingen tot ontwikkeling zal
dienen te helpen brengen zijn o.a.:
flexibiliteit het vermogen snel te
kunnen aanpassen aan nieuwe si
tuaties en daarbij tot adekwaat
handelen te komen;
kreativiteit het vermogen een ei
gen vorm te geven aan, een eigen
structuur te brengen in wat men
doet;
zelfstandigheid het vermogen ei
gen richting en overtuiging te vol
gen bij het aanvaarden en uitwer
ken van taken;
verantwoordelijkheid het vermo
gen de konsekwenties van. dé han
delingen die men verricht te willen
en kunnen aanvaarden;
sociale vaardigheid het vermogen,
om gemakkelijk tot samenwerking
te komen met andere mensen bij
het verrichten van taken.
De techniek heeft in het lager tech
nisch onderwijs een drievoudige be
tekenis:
a het is een confrontatie met een
aspect van de cultuur;
b het is een confrontatie van de
leerlingen met een terrein van
voorkeur en belangstelling en is
als zodanig een belangrijke moti
vatie tot deelneming aan het leer-
pi-oces;
c dë techniek biedt de mogelijkheid
de leerling te confronteren met
een werkvorm die bij zijn persoon
lijkheidsstructuur past.
Naast leerlingen, die al denkend een
probleem analyseren, structureren
en theoretische oplossingswegen zoe
ken en antwoorden vinden, zijn er
leerlingen die al manipulerend
structureren en oplossingen laten
groeien uit. een trapsgewijze concre
te rèalisei-ing.
Gevolgen structuurverandering.
Opleidingsduur: Vroeger 2 jaren
vakgerichte opleiding.
Sinds 1968: 1 brugjaar met daarop
volgend 2 jaren vakgericht onder
wijs.
Thans: 1 brugjaar; 1 algemeen
'technisch jaar; 2 jaren min of meer
vakgericht onderwijs.
Bezwaren oude opleiding: vakkeu
ze op te jonge leeftijd; doorstro
mingsmogelijkheden waren gering.
Voordelen nieuw situatie: vakkeu
ze op latere leeftijd; meer mogelijk
heden tot oriëntatie in de beroepen;
meer doorstromingsmogelijkheden,
zowel horizontaal als verticaal; meer
ruimte voor observatie van de leer
lingen.
Differentiaties binnen het L.T.O.
P. opleiding is de meer op de
praktijk gerichte opleiding.
T.T. opleiding is theoretische tech
nische opleiding.
I.T.O. is individueel technisch
onderwijs.
P. opleiding: Voor de leerlingen, die
gezien hun aanleg en belangstel
ling, hun werkkring zullen zoeken
in de bouwbedrijven, metaalbedrij
ven, electrotechnische bedrijven en
de verzorgende beroepen.
T. T. opleiding: Voor de leerlingen
die ambitie en ook aanleg hebben
kapstersopleiding, kantoor- en wih-
kelleerlingstelsels, etc.
Zij kan ook een verdere scholing krij
gen door een dagopleiding in het
Middelbaar Beroeps Onderwijs te kie
zen. Bijv. in de sektör inrichtings-
huishoudkunde, de mensverzorgende
beroepen, de kledingverwerking etc.
Hoewel op het moment nog niet vast
staat hoe het 4-jarig LHNO zich gaat
ontwikkelen kan gezegd worden, dat
de toekomstige verdere integratie
van het hele voortgezet onderwijs
voor het huishoudonderwijs niet als
een verrassing zal komen, maar al
bezig is'haar bijdrage te leveren door
een grote inzet en wil de jonge tie
ner in zijn school te bieden wat no
dig is voor een goede en gelukkige
plaats in deze maatschappij.
om in een meer theoretisch beroep
te gaan werken. De basis voor
verdere studie wordt hier gelegd.
I. T. opleiding: In deze afdeling wor
den leerlingen opgenomen die veel
moeite hebben met de leervakken,
maar wel over 'n praktische hand
vaardigheid beschikken. Deze leer
lingen worden opgenomen in kleine
klassen waardoor een individuele
benadering mogelijk is.
Verdere opleidingsmogelijkheden.
P. opleiding: Deze leerlingen kunnen,
na het behalen van het diploma,
opgenomen worden in een leer
lingstelselopleiding die in over
eenstemming is mét de vakrichting
van de leerling. Dit is een 2-jarige
opleiding in het bedrijf, waai'bij de
leerling verplicht is gedurende 1
dag per week aanvullend theore
tisch onderwijs te volgen. Deze op
leiding wordt met een examen af
gesloten. Er bestaat de mogelijkheid
om daarna zich verder te bekwa
men door het volgen van cursussen
o.a. voor: gezel, werkmeester, uit
voerder, opzichter enz.
T. T. opleiding: Het diploma geeft
de toelaatbaarheid voor verschil
lende opleidingen o.a.: middelbaar
technische scholen, school voor
scheepswerktuigkundigen, school
yoor boordwerktuigkundigen, in-
strumentmakersschool, autotech-
nische school, schildex-sscholen,
meubelmakersvakschool, leraren
opleiding, onderofficiers opleiding,
specialistische opleiding in grote
bedrijven.
I. T. opleiding: Ook deze leerlingen
kunnen geplaatst woi-den in een
leerlingstelselopleiding. De oplei
dingsduur wordt dan in veel geval
len verlengd tot 3 jaar.
Advies aan de ouders: Kies de juis
te school voor uw kind.
Bedenkt daarbij, dat een te zware
opleiding funester is voor 'n gezon
de ontwikkeling van het kind dan
een te gemakkelijke.
Te zware opleiding geeft geestelij
ke spanningen.
Te gemakkelijke opleiding kan lui
heid kweken.
Het eerste is evenwel erger dan het
laatste.
Kies weloverwogen in het belang
van het kind.
Vakken op de Technische School.
Algemene vakken: Nederlandse taal,
Engelse taal, aardrijkskunde en ge
schiedenis, kennis der natuur, na
tuurkunde en mechanica, rekenen,
modernë wiskunde, muzikale vor
ming, godsdienst en maatschappij
leer, lichamelijke opvoeding, teke
nen, handvaardigheid, algemene
technieken, studielessen.
Op het beroep gerichte vakken: prak
tijk, vaktheorie, materialenleer, ge-
reedschapsleer, vaktekenen, tech
nisch schetsen/handtekenen.
Wie landbouw zegt, denkt vrijwel
steeds aan milieuvervuiling door on
kruidbestrijders, aan saneringen, die
vele landbouwers in staat stelt het
beroep op eex'zame wijze vaarwel te
zeggen.
Waarom is er dan toch nog Land
bouwonderwijs?
Is het dan niet veel beter voor ons
allemaal om aan herbebossing te
doen en de landbouw zoveel mogelijk
aan de ontwikkelingslanden te laten?
Enkele gedachten om u aan het
twijfelen te brengen.
Wist u, dat de totale landbouw-ex-
port in 1969 7,3 miljard gulden be
droeg? En dat was ruim 20 procent
van wat we toen uitvoerden.
Weet u, dat we voor verreweg het
grootste deel ons voedsel zelf px-odu-
Dat de landbouw er op die manier
voor zorgt, dat de betalingsbalans en
evenwicht blijft en er op die manier
voor zorgt dat onze welvaart veilig
gesteld wordt?
Landbouw is voor ons land onmis
baar en dus zullen er voor de toe
komst ook landbouwers moeten blij
ven. Alleen zullen er door mechani
satie, specialisatie, en schaalvergro
ting minder nodig zijn. Maar deze
Deze keer wil ik graag eens laten
zien, hoe-ook mensen en groepen die
al maar opponeren tegen de kerk en
de predikanten, wanneer ze weer eens
politieke uitspraken doen, zelf zich
duidelijk met de politiek inlaten!
In de „Waarheidsvriend" heeft een
ingezonden stuk toegestaan, waarin
onvervalst politiek stelling genomen
wordt in bepaalde vragen die ons
allemaal sterk bezig houden. Eerlijk
gezegd: ik ben daar van geschrok
ken. Vooral omdat ik er o.a. de
naam van ds. W. L. Tukker onder
las, die bij mij heel hoog staat aan
geschreven. Ik stond perplex dat hij
en ook anderen hun naam aan dit
stuk hebben gegeven. Hebben ze echt
dit stuk gelezen voor ze het onder
tekenden? ?Ik kan het me nauwelijks
voorstellen.
Het stuk bedoelt op te wekken te
emigreren naar Zuid-Afrika, of ook
naar Rhodesië en Angola. Men zou
verwachten, dat er toch een poging
zou worden gedaan waarheidsgetrou
we voorlichting te geven en niet
tal van aspecten gewoon te verzwij
gen. Men kan dan nog een bepaald
standpunt innemen, maar verzwijgen
mag er niet bij zijn. Welnu, als men
dit stük leest, krijgt men geen ver
moeden, dat er in Zuid-Afrika ook
nog gekleurde mensen wonen en dat
hun aantal geweldig veel groter is
dan dat van de blanken. Deze vor
men immers in Zuid-Afrika een rela
tief kleine minderheid, 't Is niet juist
om deze gekleurden zelfs niet te me
moreren en te doen alsof ze niet
bestaan. Maar ze bestaan wel en
daardoor is er in Zuid-Afrika een le
vensgroot probleem, waar men
niet omheen kan.
Het gaat me er niet om welke op
lossing in dit probleem het juiste is,
maar het zelfs niet noemen van dit
enorme .probleem is onjuiste voorlich
ting.
Men wordt opgewekt te emigreren
om daar Europa te verdedigen! Im
mers, Zuid-Afrika is een vooruitge
schoven post van Europa in Afrika
en strategisch van groot belang. Ook
zijn er geweldige bodemschatten, zo
dat er goed te verdienen valt en Zuid-
Afi-ika er economisch uitstekend voor
staat.
Sterk wordt onderstreept, dat Zuid-
Afrika een stamverwant volk heeft.
Dat slaat vanzelfsprekend alleen op
de blanken en blijkbaar ook weer niet
op alle blanken, maar op de aanhan
gers van de nationalistische partij,
die de macht in handen heeft. Dat
er ook nog een andere partij is, die
ook de apartheid gehandhaafd wil
zien, alleen op wat kritischer wijze,
wordt niet vermeld. Dat is blijkbaar
meer een afwijking van het stamver
wante dan óók stamverwant!
Je leest dan de merkwaardige en
wat gezwollen zin, dat duizenden met
oud-hollands bloed in de aderen moe
ten gaan emigreren naar dat land.
Wat zou dat zijn?? Niet alleen hol
lands bloed, maar oud-hollands bloed?
Oud-blauw ken ik, en oud-hollandse
stoelen ook. Maar oud-hollands, bloed?
Ik schrik wat van de schatten van
de bodem en dat oud-hollandse bloed.
Bloed en bodem kunnen we slecht
meer horen zonder te denken aan het
nationaal-socialisme dat deze twee
tot normen maakte.
Er wordt op gewezen dat niet alleen
mensen met het juiste bloed maar
ook van goede huize, nl. van goede
gereformeerde huize daarheen moe
ten trekken omdat Gods Woord en de
vreze des Heren er richtsnoer zijn
voor het handelen. Dat staat er.
Dat er in Zuid-Afrika mensen zijn,
die juist vinden, dat dat niet het ge
val is, maar dat de richtsnoeren de
apartheid en de belangen van de
blanken zijn, aan wie de enorme bo
demschatten ten goede komen.
Het getal van mensen, die hierover
verontrust zijn, groeit sterk, ook bin
nen de goed gereformeerde kerken.
Ik noem nog niet eens Beyers 'N*au-
dé en het Christelijk Instituut, al heb
ik daar een diep respect voor. Maar
ook deze verontrusten bestaan niet
voor de schrijvers van dit stuk. Nog
maals, men hoeft mijn respect niet
te delen, maar het gaat niet aan
om te doen alsof er alleen maar na-
werkers in de landbouw zullen erg
goed van wanten moeten weten!
Daarom is er dus landbouwonder
wijs en dat onderwijs is meer dan
alleen de opleiding tot boer. Ze geeft
een goede algemene vorming, net als
alle andere vormen van LBO met ac
centen op Natuux-kunde, Scheikunde
en Biologie,
De 4-jarige cursus omvat een 2-ja-
rige bx-ugperiode, gevolgd door een
beroeps-oriënterende periode-
Ook vaax-digheden (hout, metaal, mo
toren, werktuigen) en inzicht (selec
teren, organisatie, administratie)
kx-ijgen hun beurt. Wat zijn nu de
vooi'uitzichten
De landbouwschool is geen eindon
derwijs. Men stroomt door. naar de
2- of 3-jarige Middelbare Landbouw
school (resp. P- en T-richting) of in
ons geval de richting Landbouwme
chanisatie T.S. Apeldoorn.
Dat levert mogelijkheden in de land
bouw zelf of in de aanverwante be
roepen. Ook handel en dienstverle
nende beroepen komen soms in aan
merking.
Er bestaan binnen het landbouw
onderwijs geen drempels. Er is dus
altijd aansluiting mogelijk op een
vorm van Hoger Beroepsonderwijs,
zelfs tot Wageningen toel
tionalisten zijn in Zuid-Afrika. Het
stuk roept een onwaar beeld op van
Zuid-Afrika.
Ik vind het heel erg, dat men zon
der één woord van bedenking Ango
la en Rhodesië noemt. Ook hier zeg
ik: men mag daar verschillend over
denken, maar men zal duidelijk moe
ten aangeven dat er problemen zijn.
De portugezen in Angola zijn natuur
lijk niet van goede gereformeerde hui
ze. Ze zjjn rooms-katholiek en de on
dertekenaars zullen dat hoogst beden
kelijk vinden. Oud-hollands bloed heb
ben ze niet in de aderen. Wat ze ech
ter met Zuid-Afrika gemeen hebben
is dat ze blanken zijn en dat is vol
doende.
Dat in de andere Portugese kolonie
(gereformeerde) predikanten plus ou
derlingen gevangen zijn genomen en
dat twee van hen in de gevangenis
zijn omgekomen of omgebracht (dat
blijft onzeker) is allerminst een re
den om je met het Portugese regime
niet te vereenzelvigen.
Die presbyterianen waren geen blan
ken en wij kiezen dan maar het
richtsnoer van Gods Woord voor de
blanke portugezen.
Het stuk is doodgewoon griezelig. In
ieder geval kunnen de onderteke
naars voortaan geen bezwaar meer
maken als anderen in de kerk ge
loof en politiek vereenzelvigen en dat
soms doen op een bedenkelijke en
griezelige wijze. Zij gaan er zelf in
voor! Ds. M. Groenenberg,
Hervormd Utrecht.
De vorig jaar november door de her
vormde synode aanvaarde nota „De
weg van het belijden der kerk" en
het gespreksmateriaal „Overwegin
gen over het belijden, leven en wer
ken van de Nederlandse Hervormde
Kerk" zijn nu in druk (off-set) ver
schenen.
De „Ovex-wegingen...." (16 blz. 1re
gelafstand), aanvankelijk opgezet als
synodale boodschap naar aanleiding
van het befaamde „Getuigenis" van
oktober 1971, zijn bedoeld als stof
voor het kerkelijk gesprek. Ten dien
ste van bespreking in de kerkeraden,
kringen van gemeenteleden enz. kun
nen ze worden besteld door overma
king van f 1,- per stuk op giro 50292
van de questor-generaal van de Ned.
Hervormde Kerk, Den Haag, onder
vermelding van gewenst aantal én
titel
De nota (8 blz. normale regelafstand)
behandelt problemen van polari
satie en plux-iformiteit in de kerk(en)
en is geschreven in aansluiting op de
bespreking in de hervormde synode
van de discussienota's over de „Iden
titeit van de Ned. Hervormde Kerk"
en over „Eenheid en pluriformiteit".
Prijs per stuk f 0,50. Wijze van be
stellen als boven aangegeven.
(Hervormd Persbureau).
De hervormde gemeente en de ge
reformeerde wijkgemeente van Etten-
Leur en Zundert. hebben besloten tot
het officieel aangaan van een federa
tieve samenwerking orider de naam
Etten-Leur".
De nieuwe gemeenschap wordt be
stuurd door een federatieberaad en
omvat de hervormden en gerefor
meerden van Etten-Leur, Hoeven, St.
Willibrord en Zundert. De beide part
ners behouden boven-plaatselijk
hun kerk-juridische zelfstandigheid,
maar doen in de plaatselijke prak-
tijk zo veel mogelijk gezamenlijk:
kerkdiensten (incl. doop en avond
maal) huisbezoek diaconaat en fi
nancieel beheer.
Deze samenwerking is bevorderd,
doordat de hervormde gemeente een
eigen predikant had en heeft en de
gereformeerde „import" in snel
groeiend Etten-Leur het goed kon vin
den met de hervormden. Ook de ge
ïnformeerde plaatselijke kerk van
Bx-eda, waaronder Etten-Leur en Zun
dert gereformeerd ressorteren, heeft
De leden van de afdeling Holten van
de Chr. Bond van Plattelandsvrouwen
vergaderden onder leiding van de
presidente, mevrouw Van Engbrink-
Ramaker. Zij ging na het openings
lied (Psalm 105 1) voor in gebed en
las na een kox-t woord van welkom
een meditatie uit „Ons Plattelandsle
ven".
'Nadat mevrouw Bulsink-Bakker de
notulen had gelezen werd gesproken
over het houden van een „Fonduecur
sus", dit in samenwerking met de
afdeling van de Ned. Bond van Plat
telandsvrouwen. De cursusavonden
zijn op 15 februari en 1 en 8 maart in
de Huishoudschool in de Oranjestraat.
De kosten bedragen f4.per avond.
Het jaarverslag wei-d uitgebracht
door mevrouw Bulsink-Bakker, secre-
Twee verschillende groepen van
mensen, totaal 350 wonen in de
13 Groesbeekse Tehuizen.
De kinderen kwamen thuis liefde,
leiding en begrip tekort; met hun
komst in onze tehuizen krijgen wij
de opdracht hen op te voeden tot har
monische mensen in de maatschap
pij
De volwassenen sociaal en gees
telijk gehandicapt dreigden door
onze huidige ingewikkelde maat
schappij overspoeld te worden. Hun
geven wij geborgenheid en aangepas
te arbeid.
Wij realiseren dit door opvoeding,
onderwijs, vorming buiten school- en
werksfeer, aangepaste werkvoorzie
ningen (o.a. W.S.W.) en aanvullende
therapieën.
De Groesbeekse Tehuizen met al«
basis het Evangelie nemen ieder
een op ongeacht de levensbeschou
wing.
Vorming van de mens, inhoudelijke
uitbreiding van het werk, verbouwing
en modernisering van de behuizing
zijn elementen die niet voldoende
door subsidies gedekt worden.
Daarom wordt ieder jaar onze Na
tionale Kollekte gehouden. De t.v. on
dersteunt onze aktie.
Dit jaar van 12 tot en met 17
februari 1973.
Wilt u bijdragen in de niet-gesubsi-
dieerde kosten?
Mocht u geen kollektant treffen
dan kunt u gireren op giro 88 27 88
ten name van de Groesbeekse Tehui
zen te Groesbeek.
Woensdag 14 februari 's avonds om
tien voor acht zal de televisie (NOS
Ned. I) in een korte uitzending aan
dacht schenken aan het werk van de
Groesbeekse Tehuizen en de collecte.
Het Plaatselijk Comité.
Aangevoerd: Varkens 224; zeugen
2. Totaal 226.
Prijzen: 224 biggen van f 100.tot
f 110.per stuk.
Overzicht handel: Handel matig,
prijzen hoog.
Teneinde het camavalsgebeuren in
Holten verder te stimuleren organi
seert de carnavalsvereniging „De
Fienpreuvers" op zaterdagmiddag 3
maart a.s. een kinderoptocht waar
aan alle kinderen uit Holten kunnen
meedoen. Ze zijn allemaal van har
te welkom. Hoe meer kinder (zielen),
hoe meer vreugd.
Ze mogen zich verkleden naar ei
gen inzicht met of zonder „mombak".
Aan de optocht zal worden deelgeno
men door de Holtense Muziekvereni
ging „HMV", de ponyclub „Bergrui-
tertjes", de raad van Elf, de Prinsen
garde, de Landelijke Rijvereniging
„Bergruiters" en vele anderen.
De te volgen route zal ter zijner
tijd worden bekendgemaakt.
meegewerkt, in het bijzonder door het
instellen van een wijkkerkeraad, die
de federatieve samenwerking tenslot
te kon aangaan. (Herv. Persbureau)
Algemeen secretaris ds. R. J. van
der Veen van de Ned. Zendingsraad
betreurt het uiteraard wel, dat zijn
„Laten we zelf naar Hanoi gaan"-
voorstel op de wereldzendingsconfe-
rentie in Bangkok (zie Weekbull. nr.
2 van 12 jan. 1937) niet tot uitvoering
is kunnen komen. Maar er is meer
en beter over de conferentie te zeg
gen. Ds. Van der Veen, in een open-
bax-e reactie: De betekenis van deze
conferentie lag voor een deel in de,
intieme sfeer van de bijbelkringen.
M.i. waren die over het algemeen
zeer geslaagd. Voor een ander deel
lag de betekenis in de iets minder in
tieme sub-secties over de boodschap
van de bevrijding in Jezus Christus en
tal van branden bragen uit het in
dividuele en maatschappelijke leven,
en uit de dienst van kerk en zending.
De betekenis van deze sub-secties is
voor het grootste deel afhankelijk van
wat de deelnemers er in hun eigen
situaties mee gaan doen!
De drie grote sectierapporten geven
een theologisch overzicht en een aan
tal aanbevelingen, ij verschillen nog
al in kwaliteit. Ze zijn waard wat wij
ex-mee gaan doen. Teveel erover jui
chen roeDt het gevaar op, dat wij met
't oude doorgaan onder nieuwe woor
den, ook waar vernieuwing broodno
dig is. Niet 't begx-ijpelijk enthousias
me over 't mogen meemaken van
zo'n internationale ontmoeting, maar
't onder ogen zien van de prijs van
ons nieuwe inzicht is nu aan de orde.
De test on de betekenis van Bangkok
vindt later plaats dan jan. 1973.
I Dat is mijn hoop en mijn voorlopige
resei-ve.
Een voorlopige test op wat wij sa
men konden opbrengen, nu het over
de bevrijding en verlossing in Jezus
Christus vandaag gaat, was m.i. de
vraag: wat doen wij daar in Bang
kok aan dat bombarderen in Noord-
Vietnam?? M.i. heeft Bangkok die test
niet gehaald. Daarmee is Bangkok
niet verloren. Wel is de ernst van
de test die in de komende 2 of 3
jaar plaatsvindt daarmee aangetoond.
Vandaar dat ik wel min of meer te
leurgesteld ben, maar ook nog vol
hoop en verwachting. Aldus ds. Van
der Veen. (Herv. Persbureau)
taresse en mevrouw Brinkman-Dijkink
„rapporteerde" over de financiën.
Aan mevrouw J. Stam-Aanstoot, die
bij de herdenking van het 25-jarig be
staan in 1971 was vergeten, werd de
ze avond alsnog de CPB-baddoek aan
geboden.
Inplaats van mevrouw Meijer-Berk-
hout werd als bestuurslid gekozen
mevrouw Van Iperen-Esseboom. Me
vrouw Meijer werd hartelijk dank ge
zegd voor het werk dat zij deed en
ook zij kreeg een CPB-baddoek.
Na afhandeling van de verschillen
de agendapunten sprak de presi
dente over het onderwerp „Ons CPB-
werk".
De vergadering werd na het geza
menlijk zingen van gezang 136 vers
1 door mevrouw Lubberdink-Gort met
dankgebed beëindigd.
