er wordt volgens het lesrooster gewerkt.
In een project komen de leervakken als
onderdeel van het geheel aan de orde.
De leerlingen van de Schildschool hebben
het project „jute" gekozen naar aanleiding
van een klassegesprek over Twente als in
dustriegebied en de betekenis van Rijssen
als onderdeel van dit gebied.
Door uit te gaan van „jute", kwamen zij
tot aardrijkskunde (India, Pakistan, Bel
gisch Congo, Japan enz.), geschiedenis
(huisweverij, Ned. Handelmij. enz), na
tuurkunde (juteplant is familie van onze
linde, broeikamer met hygrometer enz.),
Nederlanse taal (dictee's verslag van be
zoek aan de fabriek), lezen (leerstof zoe
ken uit boeken, naslagwerken), tekenen
en schrijven.
Tweemaal hebben de leerlingen een mid
dag doorgebracht in de fabriek. Onder
leiding van de heer B. Ligtenberg hebben
de kinderen de bewerking van grondstof
tot eindproduct gezien. Iedere werknemer
in de fabriek die het groepje heeft gezien,
heeft kunnen constateren, dat de kinderen
een en al belangstelling waren voor alles
wat met jute te maken heeft.
De volgende dag werd op school een nabe
spreking gehouden, waarna elke leerling-
zelfstandig een eigen verslag maakte.
Het is duidelijk, dat de leerlingen zelf
werkzaam waren. Zij leerden op deze ma
nier onder eigen verantwoordelijkheid wer
ken.
De N.V. Ter Horst gaf bovendien veel mate
riaal, waarvan de leerlingen een kleine
tentoonstelling opbouwden. Zij schreven
uitnodigingen aan hun ouders om de ten
toonstelling te komen bezichtigen. De
meeste ouders kwamen en hebben de zelf
gemaakte albums over jute bekeken. Het
was voor de leerlingen heel prettig, dat
ook personeelsleden van de firma blijken
van belangstelling gaven. Tenslotte, van
deze plaats, hartelijk dank aan Directie
en Personeel van Ter Horst Co. N.V.
voor hun spontane medewerking aan dit
project.
De leerlingen van de Schildschool zullen
de prettige middagen in de fabriek zeker
niet spoedig vergeten.
H. WARGER.
8
